Entrada 3 Opción B

Antes que nada, me gustaría mencionar de las experiencias que tuve al convertirme en una persona bilingüe. Yo nací en la ciudad de México donde cursé hasta el séptimo grado. Después, terminé la escuela secundaria en Houston Texas. A la edad de los trece años empecé el octavo grado en una cuidad nueva donde el idioma era diferente a mi idioma materno que es el español.

            Tuve muchas dificultades al aprender mi segundo idioma que es el inglés. En mi caso, la mayor dificultad que tuve al aprender un idioma nuevo fue cuando la gente me hablaba en inglés y yo no podía entender lo que me decían. Durante mis años en México, yo tomé clases privadas de inglés donde me enseñaron el idioma y todas las reglas gramaticales del idioma. Yo llegue a entender el idioma inglés, pero solo en texto, es decir, yo lo podía leer y escribir sin ningún problema. La parte difícil fue al momento de escucharlo y hablarlo. Me tomo tiempo aprender que las letras pueden llegan a tener diferentes sonidos.

            Yo recuerdo que cuando estuve en el octavo grado me colocaron en clases de ESL. Sin embargo, Ninguno de los maestros hablaba español. Estas clases consistían en que todos los estudiantes que no sabían o de aquellos que tenían poco conocimiento del idioma. Además, solo era una clase donde nos juntaban con otros estudiantes con el mismo nivel de inglés y esta clase era la de estudios sociales. El resto de las clases como ciencias y matemáticas eran normales donde la mayoría de los estudiantes si hablaban inglés. Aunque la maestra de la clase de ESL hablaba solo inglés, ella tenía un gran conocimiento sobre el bilingüismo y era muy paciente con nosotros los estudiantes. La maestra hablaba muy claro y despacio para que los estudiantes pudiéramos entender cuando ella hablaba.

La clase de estudios sociales en ESL era completamente en inglés. La técnica que usaba la maestra era la de dejarnos trabajar en equipo. Yo recuerdo que esto me ayudó mucho ya que no siempre sabía que debíamos hacer y contábamos de la ayuda de los compañeros de clase para apoyarnos entre todos. De acuerdo con Wright en su libro Foundations for Teaching English Language Learners: Research, Theory, Policy, and Practice menciona la socialización de lenguaje se refiere al proceso donde los individuos obtienen su aprendizaje y práctica que los ayuda a participar en una comunidad usando efectivamente un lenguaje. (Wright, 2015, p. 58).

Las actividades planeadas por la maestra dieron un buen resultado a mi aprendizaje del idioma porque fueron planeadas con la intención de poner a los estudiantes a trabajar en pequeños grupos donde la socialización sirvió como práctica.

            Otra técnica utilizada por mi maestra de ESL que me ayudo a aprender un lenguaje nuevo fue el acercamiento natural. Yo recuerdo que el salón de clase estaba muy bien organizado. El salón tenía muchos visuales que me ayudaban a escribir y muchas veces solo me ayudaban a confirmar si yo había deletreado bien las palabras. El ambiente que la maestra creó con el salón era muy amigable donde me sentía segura y lista para aprender, donde todos los estudiantes nos sentíamos cómodos para trabajar en equipo. Wright mencionó que él durante el acercamiento natural, los maestros deben proveer comprensión en un salón con ambiente seguro porque el ambiente ayuda efectivamente al estudiante a la comprensión. (Wright, 2015, p. 61). Existe una amplia variedad de técnicas para crear este ambiente deseado tales como visuales, actividades en grupos y las actividades que se requiere una comunicación efectiva y estas técnicas fueron utilizadas por mi maestra de ESL.

            Mi primera lengua que es el español me ayudó a aprender una segunda lengua, en mi caso fue el inglés y la manera de ayuda fue que ambos idiomas tienen el mismo abecedario con excepción de unas letras extra en el español. Las letras en ambos idiomas hacen un sonido similar y la fonética fue la que me ayudo a poder escribir las palabras. Al principio yo no escribía bien las palabras en inglés, siempre tenía errores gramaticales, pero con el tiempo y después de aprender las reglas de la gramática pude entender el sistema y aprendí a escribir correctamente en inglés. Durante el tiempo que me tomé al aprender un idioma nuevo, siempre estuve analizando los sonidos de ambos idiomas y comparaba las estructuras entre ambos idiomas para así yo misma poder entender su relación. Wright identifica esta estructura de hablar y pensar sobre lenguaje haciendo comparaciones como metalanguage. (Wright, 2015, p. 67). Las conexiones entre ambos idiomas son muy importantes ya que permite tener la habilidad de transferir el conocimiento entre los idiomas.

            Después de pasar todas las dificultades mencionadas, ahora que me considero una persona bilingüe ya que puedo comunicarme tanto en inglés como español, me gustaría ayudar a los estudiantes que pasan por lo mismo que yo pasé. Yo entiendo que al principio cuando una persona recién llega a vivir a un país donde el idioma es diferente a su idioma materno, debe de enfrentarse a experiencias las cuales van a servir para que pueda aprender un segundo idioma. Cuando yo empezaba a hablar mi segundo idioma cometía muchos errores al no pronunciar bien las palabras. Mis futuros estudiantes van a cometer estos mismos errores y lo importante es que van a contar con mi apoyo para ayudarlos. Yo recuerdo que cuando empezaba a comunicarme en inglés, yo lo decía incorrectamente y después de decirlo yo misma me corregía porque en verdad ya sabía las reglas y sabía que no lo había dicho bien e inmediatamente me corregía. Muchas veces lo que se necesita es práctica en usar el segundo idioma en conversaciones y por eso es la importancia de permitir a los estudiantes a que trabajen en equipo y entre ellos mismos pierdan el miedo a hablar y así puedan obtener habilidades sociales que les ayudaran en su futuro. El aprender un idioma nuevo toma tiempo. Se requiere de paciencia y dedicación para llegar a ser competentes en el segundo idioma y creo en la importancia que tienen los maestros para ayudar a sus estudiantes.